2020年12月29日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》），将教育惩戒纳入法治轨道。

　　教育惩戒对健康的教育而言不仅是必要的，而且是必需的。明确惩戒内涵、厘清惩戒边界，《规则》的颁布令人期待。笔者以为，贯彻落实《规则》，用好教育惩戒，必须把好“四度”。

　　一是要严守法度。国有国法，校有校规。教育惩戒须有“法”可依，教师依法行事，明确职责边界，才能在教学和管理中有章可循、有可操作性。教师也要加强自我修养，依规履行职责，在惩戒过程中尊重学生人格尊严，做到程序合法，措施得当。为了用好这一《规则》，各地可以结合本地实际，制定本地实施细则或者指导学校制定实施细则，因地制宜将《规则》落实落细。

　　二是要彰显力度。近年来，随着赏识教育、激励教育的提出，一些教师对此产生了误解，开始无条件地鼓励甚至“讨好”学生。特别是一些极端事件曝出，许多教师对惩戒学生“闻之色变”，不愿管也不敢去管教学生，这实际上是一种不负责任的行为。

　　三是要把握尺度。教育惩戒应当坚持育人为本、注重育人效果，做到客观公正、适时适度。《规则》专门对七类不当教育行为说“不”，明确作出禁止，规定教育惩戒的“负面清单”，有利于教师规范行为，把握尺度，保证教育惩戒过程中学生的合法权益得到保障，促进学生健康成长、全面发展。

　　四是要充满温度。惩戒只是方式，育人才是目标。要使《规则》真正焕发活力取得实效，需要各方都能回归到教育训诫的本意：基于教育目的，对违规违纪学生进行管理、训导或矫治，促使学生认识和改正错误。但同时，教育惩戒应该以爱为起点，让教师、学生和家长在“爱”上达成共识，才会助力孩子成长得更好。教师从这个原点出发，惩戒才能达到预期效果；家长从这个认识出发，才能做到支持配合；学校从这个立场出发，才能有效支持、监督教师正当惩戒。在此基础上，共同营造良好教育生态，实现最佳育人效果。