“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”“观看学校制作的专题片”……这是新华每日电讯记者近期调研时，西部地区一位中学校长展示的上级部门明确的年终考核清单。“一到年末就头疼！”面对清单，这位校长坦言：学校即将迎来上级教育部门年终考核，一看考核清单，足足近百项。

　　考核是总结改进工作、推动任务落实、提高工作积极性的重要抓手。科学合理公正公平的考核制度设计必定是以工作实效为落脚点的。换句话说，考核离不开各种标准及材料，但这些本身并非目的，测量出工作效果才是根本。

　　但不容忽视的是，一些地方考核设计不重结果重过程、不重实效重形式。看起来考核事项众多、考察范围广泛，实际上却是过度留痕，以材料论“英雄”。上述新闻报道中就提到，有的考核要求准备工作过程性材料，记者看到教师在学生档案里详细记录了家访几次、通电话几次、各方态度，还有家访现场拍照等。如此繁多的事务性工作，必定会影响教师正常教学。

　　除了材料数量过多之外，盲目追求视频化材料也是一些地方和领域考核中存在的问题。不可否认，通过视频形式能够更加生动地展示工作成效，但这种形式并非一切场合、所有单位都适合。以新闻中提到的中学为例，其工作集中在中学教育这个专业领域，材料报送对象应该以行业内为主，文字或图片能说明清楚的事情，就没有必要制作成更为复杂的视频。正如新闻中的校长所言“做一个5分钟的专题片至少得1万多元，学校哪有这个钱？有这个必要吗？”当然，在不影响工作且成本能够负担的情况下，把材料形式弄得丰富一些，也未尝不可，关键是不能影响正常工作。

　　考核重在实效而非材料，这不仅是在技术层面考核标准科学不科学的问题，也是在态度层面政绩观正确与否的问题。期望各地各部门切实采取措施反对工作考核中的各类形式主义，广泛深入一线听取干部群众的意见建议，依法依规治理各类奇葩考核，科学制定考核办法，更好地发挥考核指挥棒的积极作用。